不做蝙蝠的飛天象(原蝙蝠與飛象)─愛騎牆與兼容蓄
作者生平介紹：
陳郁夫：筆名石渠，籍貫台灣台北，出生日期1941.1.23。
學經歷：臺灣師範大學國文系碩士。曾任淡水國小、國中、高中教師，臺灣師範大學國文系、東吳大學中文系教授。現已退休。
文學風格：陳郁夫創作文類以論述為主，兼有小說、兒童文學。1975年4月開始創作，將自己熟知的環境，以及成長中所見所聞，運用平實、自然的語言描繪。論述以古典文學研究為主，建立「寒泉」資料庫，開拓古籍、文獻數位化的研究資料庫，學術網路化的成果豐碩，成為這領域中的先鋒人物。
劇情大綱：
內容大致說明主角曹立祥，家境本就貧窮，加上父親跑船已快兩個月沒回來，家中有斷炊之危，見母親張羅下一頓的愁容與焦急，年紀小的曹立祥不忍母親的勞累，想要做一些低微的工作，幫母親分擔家計，但主角面臨了抉擇無奈，是要成為一個因為家境不好，而做微賤工作，整天赤腳、衣髒、不讀書的野孩子，還是不管家中窘境，認真讀書，保持整潔，做好自身本分的乖小孩。文中作者透過「撿土豆、撿蝦、賣油條、返校」等情節，來表現出主角在之間的拉鋸，以蝙蝠與飛象做為意象符號，傳達出主角的心情、想法與作者的理念與目的，是要做個愛騎牆的蝙蝠，不能融於任何一方，還是能兼容並蓄、能飛能跑的飛象呢？
主旨意涵：
故事內容主要在說明家境窮困，做生意打工賺錢，自立更生，不是羞恥的事，且應該因此更加懂得潔身自愛，用功讀書。藉此激勵兒童，人窮，但志不窮。
創作目的：
培養兒童欣賞文學的能力，從人物性格、情節、主題、語言和插圖等去探討。亦教育兒童窮困時積極上進的品德。
前言：
書名使用「蝙蝠與飛象」相對比又奇異的動物做為名稱，一開始還真讓人不知其內容情節是為何物，前段讀完，才知是一位貧童勤苦的故事，到了中段蝙蝠，連至尾段飛象的意象出現，豁然開朗情節帶出整個涵義，圍繞著主題而出。
蝙蝠是黃老師講授時，曹立祥所聽到的，他不願像蝙蝠一樣，既不容於飛禽，亦不容於走獸；飛象則是他在漫畫中看到的，他要成為飛象，既能天上飛也能陸上跑。以此為題能寓意啟發，且能引起小讀者的興趣。
內容解析：
主題是一部文學中重要的第一要素，作者所要傳達的目的，基本上有兩種模式，一則為情節與主體的配合，以情節表達其理念，只能憑意會了解，主題寓於情節中，讀者有時會感受不到，但能潛移默化接受作者主張，二則為思想與主題的配合，直接了當不透過情節的鋪陳，而以自身作者的身分敘述出。此作品是以情節帶出其主題內容。
整個時空放在漁村，以曹立祥、王鴻文、羅朝根等人物來交織故事架構，透過「撿土豆、撿蝦、賣油條、返校」四個主要事件與人物體驗觀感，呈現出主題訴求。書中以曹立祥，第一人稱的觀點來進行整個故事，較容易獲的共鳴。
重要4大情節中，一開始就以撿土豆做為開場白，點出主角面臨家裡沒錢過日子的情況，而原因是米缸已經沒有米了，爸爸也有快兩個月沒回來，媽媽只好先到親戚家，借點食物，再撿點別人土豆園不要的廢花生，應應急。
第二事件撿蝦，延續上一事件的情況，曹立祥有感於家中困難，跑起撿蝦子，希望多多少少增加食物的豐富度和來源，作者安排的細節，描寫曹立祥想撿蝦，又不好意思的心情，層層描寫，刻畫生動，最後自認不只讀書能贏羅朝根，撿蝦的功夫，也不輸常去撿蝦的羅朝根。
第三事件賣油條，主角想要貼補家中的家計，決定要和隔壁的羅朝根去賣油條，學習像像媽媽一樣賺錢。從一開始的生澀，受刺激後的轉變，而成功賣出好業績，不再害怕面對客戶，也不怕被熟識的人看到，唯一怕看到就是媽媽，怕媽媽罵：「沿街叫賣油條，是沒有教養的野孩子，才會做的事」，但我知道她在賣魚，我可以想像得到她賣魚的情形。這一段使用曹立祥回憶想像的方式(虛寫的手法)，來呼應補足前面直接跳過，而沒有敘述的媽媽市場賣魚之過程。
第四事件返校日，將衝突情節在這裡，做最後的解決，主題及作者的動機、目的，逐漸的明白明朗。黃老師要王鴻文帶話，叫曹立祥來拿成績單，回家的途中，老師開導他，很多偉人小時候都很窮苦，但能潔身自愛，工作賺錢但不忘上進讀書，賺錢做低微的工作，沒有什麼不好意思，應該不好意思的，反而是工作完後，就整天玩鬧，一身骯髒的野孩子行為。這段安排黃老師開導曹立祥，亦帶出作者的理念和想說的話。
最後故事的結尾，媽媽賣魚回家，曹立祥將賣油條的事，告訴媽媽，媽媽臉上有笑容，並不反對這件事，還要幫他把錢存起來，情節及氣氛從悲傷困苦，轉成欣慰，露出一生機，飛象的畫面又從他腦海中浮現；這一段透過曹立祥的思緒，呈現主題，亦帶起撿蝦時所想起的蝙蝠，和黃老師的話，達到前後呼應。之後再安排王鴻文應曹立祥的邀請，下去撿蝦，曹立祥腦中又浮出小飛象的畫面；作者將主題再一次強調，讓主題能迴盪在讀者腦海中，增加餘韻趣味。
結論：
故事的情節，建立在人物遭遇衝突的反應，更在解決之後對主角性格的呈現與影響。主要衝突點為，第一，父親音訊全無，家中面臨的斷炊危機；第二，之後擔心自己不能容於羅朝根自立，但玩鬧的生活；第三，面對王鴻文時，怕自己比不上他家境、用功、整潔，被他譏笑；第四，深怕自己變成蝙蝠不能容於任何一方，所幸黃老師的開導，使衝突得到解決。
在人物性格方面，作者透過客觀事物來突顯人物主觀個性，如魏叔叔的大鬍子，王鴻文及羅朝根的外觀對比出個性。當中以方言音譯的詞彙，可豐富及表現出地方文學特色，深入其境之感，但是否會過多，則要考慮兒童對方言認識的多寡，及避免混淆國語的學習。在插圖方面，依學生所認為，好的插圖能增加小讀者的興趣外，還能加強閱讀時的想像及印象，亦能培養美感的觸覺，本書所使用的插圖內容，以爸媽的悲苦，畫出故事特色及背景，蝙蝠與小飛象則用一明一暗的方式呈現，表現主角掙扎心情的矛盾，但主角本身略嫌太過悲傷樣，不適合小孩子的形象，尤其是兒童文學，還有其他人物及場景的插圖，也不太夠。本書使用第一人稱的方式較能取得共鳴，但過多的內心戲(心理活動)，兒童是否能明白了解？
整體來說，本故事主題明確，故事豐富，形容生動，能引起小讀者的注意，也充份扮演兒童文學教育啟發的目的，幫助小朋友在人生的分歧上，做重大決定，除去自卑，適應人生，努力向上。
參考資料：
陳郁夫著，胡明琪圖：《蝙蝠與飛象，中華兒童叢書中年級文學類，開本25，頁59》(台中：台灣省政府教育廳，1976.12.30)
洪文珍著：《兒童文學評論集》(台東：臺東師院語文教育系，1991.1)
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