讓孩子學習做自己的主人----《小馬過河》 (大傳四 496050229 楊芝瑄)－Folkanddrama的部落格

    小馬要幫生病的媽媽送糧食到河流對岸去，但河流沒有橋，要怎麼過河呢？老黃牛說水很淺，可以直接過河；小松鼠說水很深，千萬不要冒險嘗試，究竟小馬該怎麼做呢？可以成功把糧食送到對岸去嗎？

三個角色，代表的不同符碼意義
    在這則故事中，出現的小馬，老黃牛與小松鼠，以及小馬的媽媽，分別代表著不同的符碼，透過這三位角色的出現，使整篇故事中能有起承轉合，並富於啟示意義。小馬，在故事中扮演主角，反應在現實中就是所有成長中的孩童，他們在成長中，會面臨諸多的考驗，而考驗伴隨而來的則是如何選擇。老黃牛與小松鼠，就現實生活層面可以歸類為孩童成長過程中周遭的同儕、朋友…等，就抽象層面而言，就是孩童生活中任何可能左右孩童決定的因素。而小馬的媽媽，在故事中扮演的是改變小馬舉棋不定心態的角色，在現實生活層面而言，則是孩童身旁中負責點醒但不干涉孩童決定的角色。

給他魚吃，不如教他學會釣魚
   「小心！不要亂跑！」「這個很危險，不能碰！過來媽媽這裡！」
父母總是擔心自己的孩子受傷，而用限制的口吻要孩子守「規矩」，但有時候過度的保護和限制，反而會使孩子失去獨立思考、觀察、隨機應變及解決問題的能力。就我觀察，台灣的家長仍有許多是所謂的「直升機父母」，就是整天盤旋在孩子的領空上方，替孩子出主意做決定，雖然父母的出發點都是為孩子好、替孩子擔心，尤其是現在社會大部分的家庭都屬核心家庭，小孩少家長的注意力就容易特別集中，但過多干涉孩子的決定，其實反倒容易成了小孩學習獨立思考的阻力。
像故事中的小馬媽媽，扮演的就是一種相對陪伴，而非絕對主宰的角色。她在小馬遇到困難時給予提醒，但並不干涉小馬的決定，她知道小馬的問題必須由他自己去面對並解決。讓我覺得這本書不僅是教育孩童，也同時是在教育家長如何扮演好一個陪伴與傾聽的角色。就如同小標所言「給他魚吃，不如教他學會釣魚」，身為家長如果總是給孩子一付天塌下來由我頂或總以爸媽吃過的鹽比你多來說服孩子聽從自己的意見，最終會扼殺孩子去學習嘗試與承擔的能力，畢竟人生不是只有一帆風順才是好，有了暴風雨的經歷才能襯托出寧靜的美好。

從眾說紛紜的意見中培養獨立判斷的能力
再來，要談到的是有關於本書中的另一個啟示。當同一件事情，不同的朋友給你不同的意見時，你該如何做決定？
在故事中，老黃牛認為河水不深，所以告訴小馬過河十分簡單(這是老黃牛自身的經驗)，而小松鼠認為河水很深，過河是十分危險的事(這是小松鼠的經驗)，小馬如果聽從老黃牛的話貿然過河，很有可能錯估水深而發生事故；如果聽了小松鼠的話而輕易放棄嘗試，則沒有機會知道，原來她是有能力過河的！透過自己親身去嘗試，故事中的小馬知道河水的高度、流速，之後靠著感覺與經驗，牠便知道如何走才安全。這是本繪本中另一層的故事意義，在孩童成長經驗中，除了家庭對孩童影響極大外，同儕與朋友間的影響力也是不容小覷，這個橋段的主要用意，無非是希望透過故事的鋪陳，讓孩子自己去思考，當身邊的人同時給自己不同意見時，如何從別人的意見中歸納出屬於自己的想法，也就是要能夠有傾聽別人意見的雅量，但保有自己思考的主體性。才不會在成長過程中，輕易的因為別人的慫恿而盲從。